Melina Akins a récemment pris sa retraite du conseil scolaire catholique de Calgary après 35 ans d'expérience. Au cours de ces années, elle a apprécié son rôle d'enseignante à tous les niveaux, avec un intérêt particulier pour le primaire. Elle aimait travailler avec ses collègues en tant que consultante en études sociales, en technologie de l'éducation et en AISI au niveau secondaire. Ces rôles l'ont amenée à devenir administratrice et mentor. En tant que défenderesse du leadership pédagogique et convaincue que nous ne sommes jamais trop vieux pour apprendre, elle était très enthousiaste à l'idée de retourner au travail en tant qu'enseignante en numératie/littératie pour aider les élèves de la division 1 qui avaient des difficultés d'apprentissage en raison de la COVID. Cette expérience lui a permis de constater à quel point il est essentiel de pouvoir travailler avec les enfants à leur niveau et de les faire progresser. Il est essentiel que les élèves croient en leurs capacités et prennent plaisir à acquérir des compétences et des stratégies de calcul pour qu'ils aient l'esprit ouvert à l'apprentissage et à la réussite. Ayant travaillé avec Pearson sur deux autres projets - études sociales et religion - elle est très enthousiaste à l'idée de faire partie de Mathologie.

Sandra Ball a enseigné pendant 40 ans au sein du conseil scolaire de Surrey, en Colombie-Britannique, principalement dans l'enseignement primaire, et profite actuellement de sa retraite. Au cours des 6 dernières années, Sandra a été enseignante auxiliaire, travaillant aux côtés des enseignants pour aider les élèves dits prometteurs de la maternelle et la 1re année dans les écoles des quartiers défavorisés en matière de littératie et de numératie. Sandra offre diverses possibilités de développement professionnel pour les enseignants en classe et les enseignants de soutien dans le domaine de la numératie, tant au niveau provincial qu'international. Elle est membre du réseau provincial de numératie de la Colombie-Britannique et des équipes d'évaluation et d'élaboration des programmes du ministère de l'Éducation de la Colombie-Britannique.  Sandra a rédigé, révisé et soutenu la mise en œuvre du programme de mathématiques révisé. Elle croit que tous les enfants sont des apprenants compétents dont les forces, les intérêts et les passions doivent être nourris.

Kyla Bernard est originaire de la Première Nation Eskaosni, une communauté de la Nouvelle-Écosse de plus de 4000 habitants. Elle a trois enfants et travaille dans cinq écoles élémentaires des Premières Nations Mi’kmag d’Unama’ki comme coach de mathématiques. Auparavant, elle avait enseigné à des enfants de la Première Nation Membertou, de la 1re à la 7e année. Elle détient un baccalauréat ès arts en études Mi’kmaw et un baccalauréat en éducation de l’Université du Cap-Breton. Kyla a aussi suivi une formation en intervention préventive en lecture-écriture et en pédagogie élémentaire en mathématiques, et est actuellement inscrite à un programme de maîtrise en éducation. Animée d’une passion pour les mathématiques, la littératie et la langue Mi’kmaw, elle a été honorée de travailler dans des écoles du Cap-Breton avec des éducateurs des Premières Nations.

Dr. Cathy Bruce est professeur titulaire et vice-présidente de la recherche et de l'innovation à l'université de Trent, à Peterborough, en Ontario, au Canada. Elle mène un programme de recherche actif sur le raisonnement spatial des jeunes enfants et sa relation avec l'apprentissage des mathématiques. "Math for Young Children" est un programme de recherche financé par le CRSH, en cours depuis 2011, conçu pour étudier les capacités spatiales et mathématiques des enfants à partir de tâches riches et d'un soutien adéquat dans une atmosphère d'apprentissage ludique. Elle et son équipe de recherche ont également étudié l'efficacité des enseignants et des élèves, l'efficacité de modèles alternatifs d'apprentissage professionnel pour les enseignants, et l'utilisation de la technologie en classe de mathématiques. Cathy a également mené des recherches longitudinales sur les fractions et les fonctions linéaires, sujets mathématiques difficiles, en étudiant les pratiques d'enseignement efficaces pour développer une compréhension conceptuelle approfondie. L'approche de Cathy en matière de recherche consiste à collaborer avec les éducateurs dans les classes afin de combler les lacunes entre la recherche et la pratique dans le domaine de l'éducation. Forte de 14 ans d'expérience dans l'enseignement en classe et de 20 ans dans le monde universitaire, Cathy considère que tous les apprenants - des jeunes enfants aux candidats à l'enseignement en passant par les éducateurs ayant de nombreuses années d'expérience - sont capables de s'intéresser et de s'enthousiasmer pour les mathématiques. Vous pouvez découvrir ses recherches sur le site tmerc.ca et la suivre sur Twitter @drcathybruce.

Jennifer Carter est coordinatrice de la numératie du district scolaire de Vernon en Colombie-Britannique. Elle possède une expérience de l’enseignement dans toutes les classes du primaire, dont 15 ans de la 1re à la 3e année. Jennifer est membre exécutive de la British Columbia Association of Math Teachers (BCAMT), membre du British Columbia’s Provincial Numeracy Network, présidente de l’Interior Numeracy Network et professeure associée à l’Université de Colombie-Britannique (UBCO). Elle offre une variété de possibilités de développement professionnel en numératie pour les enseignants et les aide à mieux comprendre le processus d’apprentissage progressif pour le développement de la numératie et le renforcement des compétences des élèves par l’apprentissage des mathématiques.

Glynnis Fleming dit avoir un intérêt inhabituel et soutenu pour la façon dont les gens apprennent les mathématiques. Glynnis a eu la chance de se concentrer sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques pendant plus de 15 ans dans des écoles du conseil scolaire du district de Niagara en Ontario. Pendant cette période, elle a coenseigné dans d’innombrables classes de la maternelle à la 8e année, a obtenu une maîtrise en éducation axée sur l’apprentissage des mathématiques pour l’enseignement, et a travaillé à la fois à l’échelle provinciale et locale en tant que responsable de la réussite des élèves, chef d’équipe de rédaction de programmes, enseignante ressource en mathématiques et coach pédagogique en mathématiques. En plus d’aider les enseignants et les élèves, Glynnis est profondément encouragée par les riches amitiés de collaboration qu’elle a nouées dans toute la province alors que tous apprennent à mieux enseigner les mathématiques. 

Tara Flynn est directrice de la recherche pour le Trent Math Education Research Collaborative à l'université de Trent, et de l'école de recherche à l’école publique Roger Neilson à Peterborough, Ontario, Canada (un partenariat entre l'école d'éducation de l'université de Trent et le conseil scolaire de Kawartha Pine Ridge). En tant que membre clé de l'équipe de recherche du Dr. Cathy Bruce depuis 2007, Tara a collaboré avec des centaines d'éducateurs dévoués et novateurs à travers des cycles de recherche-action collaborative et d'étude de leçons dans l'enseignement des mathématiques, en particulier dans les domaines du raisonnement spatial et des fractions. Tara croit fermement à l'importance de la collaboration entre chercheurs et éducateurs dans la recherche et la création de connaissances, de sorte que les résultats et autres produits de la recherche soient à la fois façonnés par les éducateurs et les étudiants et pertinents pour eux. Auteure et éditrice, Tara a été à la fois co-auteure et responsable du projet éditorial pour la ressource Pearson, Taking Shape : Activities to Develop Geometric and Spatial Thinking Grades K-2 et l'auteur principal de la ressource basée sur la recherche, Learning through Teacher Research : A Guidebook for your Action Research Journey.

Jillian Laursen est éducatrice au sein de la division scolaire catholique de Regina depuis 2008. Au cours de sa carrière, elle a enseigné presque toutes les années scolaires de niveaux primaire et intermédiaire. Jillian a également passé deux ans comme enseignante-bibliothécaire, où elle a eu l’occasion de collaborer avec plusieurs enseignantes et enseignants de son école. Elle est passionnée par la différenciation en classe et la satisfaction des besoins de tous les apprenants. Jillian croit en l’apprentissage permanent et continue d’évoluer en tant que professionnelle en poursuivant son éducation. Elle a obtenu une maîtrise en éducation axée sur l’administration scolaire et possède un certificat d’études approfondies en éducation inclusive. Jillian travaille actuellement comme consultante en programmes d’études pour les écoles catholiques de Regina.

Petra LeDuc, consultante en mathématiques pour le conseil scolaire catholique du district de Waterloo, est actuellement en détachement auprès du ministère de l’Éducation. Elle travaille avec le corps enseignant et administratif de la maternelle à la 12e année, soutenant la Stratégie renouvelée pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en Ontario en mettant l’accent sur l’application et le leadership. Petra a coécrit et révisé des ressources mathématiques pour le ministère de l’Éducation. Elle a participé à de nombreux cycles d’études de leçons et de recherche-action collaborative dans le cadre du projet Math for Young Children (M4YC). Petra est membre de longue date de l’Association ontarienne pour l’enseignement des Mathématiques (OAME), de l’Ontario Mathematics Coordinators Association (OMCA) et du National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Elle a fait des présentations lors de plusieurs conférences dans le domaine de l’apprentissage précoce et du raisonnement spatial. Autrefois enseignante au primaire, elle passe maintenant beaucoup de temps à travailler avec les enfants et les éducateurs pour soutenir les objectifs de numératie grâce à un enseignement efficace des mathématiques. Petra donne des cours de qualification supplémentaire sur les programmes et la pédagogie des mathématiques aux enseignants du primaire, avec qui elle partage son enthousiasme pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques!

Larysa Luciw est enseignante pour le conseil scolaire catholique d’Edmonton depuis 15 ans. Elle a enseigné à des élèves de 1re, 2e et 3e année, et enseigne la maternelle depuis maintenant 9 ans. Elle a travaillé pendant dix ans à l’école Nehiyaw Pimatisiwin St. Francis of Assisi (programme de langue et de culture cries) où plus de la moitié des élèves sont autochtones. Larysa croit que tous les enfants peuvent réussir lorsque des relations permettent de faire ressortir leurs talents et leurs intérêts.

Rochelle McDonald a été éducatrice pendant 23 ans et a enseigné à différents niveaux, de la maternelle à la 6e année. Au fil de ses années d'enseignement, elle a pris goût à l'enseignement et à la mise en relation de la littératie avec les matières interdisciplinaires. Ce n'est que lorsqu'elle a commencé son Master of Education in Numeracy qu'elle s'est découvert une profonde passion pour enseigner aux élèves et aux enseignants à aimer à nouveau les mathématiques.  Actuellement directrice d'une école Montessori de la maternelle à la 8e année au sein du conseil scolaire catholique Grande Prairie, Rochelle met à profit son expérience en éducation, acquise dans des postes de responsable de la littératie et de la numératie, ainsi que dans l'encadrement pédagogique, pour favoriser l'établissement de liens significatifs avec les programmes d'études au sein du personnel et des élèves de son conseil. C'est un moment merveilleux lorsque quelqu'un voit la numératie à travers une lentille différente et trouve le succès d'une manière qu'il n'a peut-être jamais connue auparavant.  

Elle espère continuer à partager sa passion pour la numératie et la littératie avec d'autres personnes tout au long de son parcours.

Keely Martin a travaillé pour le conseil scolaire du district de Niagara pendant dix ans en tant qu’enseignante au primaire et plus récemment à titre de coach pédagogique. Passionnée par ce rôle, elle aide les enseignantes et les enseignants à élaborer de leçons captivantes qui reposent sur un enseignement basé sur la recherche et répondent aux besoins de tous les élèves. En tant qu’éducatrice créative et attentionnée, elle aime apprendre avec ses collègues et ses élèves, en utilisant leurs capacités uniques de mathématiciens pour mieux comprendre comment les mathématiques sont liées au monde qui nous entoure.

Pat Milot est actuellement consultante indépendante en éducation. Jusqu’à récemment, elle était consultante en mathématiques pour le conseil scolaire du district de Niagara en Ontario, où elle a effectué des recherches en vue de participer à la mise en œuvre d’occasions d’apprentissage professionnel efficaces. Pat travaille comme facilitatrice de l’apprentissage des mathématiques pour le ministère de l’Éducation de l’Ontario. Elle a écrit et révisé des ressources en mathématiques, participé à des initiatives du ministère de l’Éducation de l’Ontario, donné des cours d’enseignement au niveau universitaire, animé des séances lors de conférences sur les mathématiques en Ontario et aux États-Unis, et participé à des études de recherche en partenariat avec l’Université de Toronto et l’Université Trent. En outre, elle a été présidente de l’Ontario Mathematics Coordinators Association et du comité permanent du développement professionnel du National Council of Teachers of Mathematics.

Amanda Norton est Dénée-Crie Métisse. Elle a grandi dans une maison traditionnelle métisse à North Battleford, en Saskatchewan, et vit actuellement à Regina. Elle a obtenu son diplôme d’enseignement du Saskatchewan Urban Native Teacher Education Program (SUNTEP) de l’Université de Regina en 2007. Elle a également obtenu un diplôme en travail social de l’Université de Regina en 2012. Amanda enseigne actuellement la 1re et la 2e année à Regina.

Ann Pigeon a été éducatrice pendant 31 ans. Elle a enseigné dans les cycles primaire et moyen et a travaillé comme conseillère de l'apprentissage des mathématiques au sein du Conseil scolaire de district de Thames Valley où elle a travaillé avec des enseignants dévoués dans le cadre d'une recherche collaborative. En outre, Ann a été détachée auprès du ministère de l'éducation pour aider les conseils scolaires de district à mettre en œuvre la stratégie de renouvellement des mathématiques. Pendant son séjour au ministère de l'Éducation, Ann a révisé et rédigé divers documents de soutien aux mathématiques. Ann a obtenu une maîtrise en éducation à l'Université Western, où elle s'est intéressée aux relations partie-tout et au développement de la compréhension des opérations par les élèves. Soutenir les enseignants et les élèves dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques est une passion pour Ann depuis de nombreuses années.

Molly Preston est enseignante à Brooks, Alberta, Canada, et enseigne en 2e année depuis trois ans. Elle est actuellement en congé de maternité pour son deuxième enfant. Elle a un fils de 2 ans et une fille de 5 mois. Molly est la fille la plus âgée de sa famille, qui compte quatre frères et sœurs plus jeunes. En grandissant, la famille de Molly a accueilli des enfants et c'est ainsi qu'elle a découvert sa passion pour s'occuper des enfants. Elle enseigne au sein d'une communauté d'apprenants très diversifiée, avec une grande variété de styles d'apprentissage et de capacités. Molly est passionnée par l'enseignement des concepts mathématiques précoces d'une manière amusante, pratique et engageante. Elle aime particulièrement enseigner aux élèves qui ont des difficultés en mathématiques et adore motiver les jeunes esprits.

Melissa Purcell est d'ascendance Dénésuline et irlandaise. Elle est née et a grandi à Edmonton, Treaty 6, Alberta, et est membre de Tthebatthi Denesuline (Smith's Landing First Nation) sur le territoire du Treaty 8. Elle est fière d'être la mère d'un fils et de deux filles, et l'aînée de ses trois sœurs. Melissa est une enseignante, une dirigeante et une ambassadrice de l'éducation autochtone. Elle est profondément attachée à l'apprentissage continu et au partage de ses connaissances avec les autres. Melissa a acquis une expérience de l'éducation autochtone au niveau de l'école, de la division scolaire et de la province. Elle est titulaire d'un B.Éd et d'un B.A. et a récemment obtenu un certificat dans le cadre de ses études actuelles sur la recherche en éducation.

Jonathan So est fier d'enseigner au conseil scolaire de Peel en Ontario. Il a enseigné de la 2e à la 8e année et est actuellement directeur adjoint. Jonathan cherche toujours à promouvoir la créativité et l’exploration auprès de sa famille, de ses élèves et de ses collègues. Il a obtenu une maîtrise en éducation, en se concentrant sur l’impact de ses questions sur l’apprentissage par les élèves des relations partie-tout dans les fractions. Jonathan s’intéresse aux mathématiques, à l’évaluation et à la technologie. Il est passionné par la recherche et les possibilités infinies qu’elle offre aux élèves. Il est également présentateur et animateur d’ateliers. Jonathan est l’heureux parent de trois merveilleux jeunes enfants.

Erik Teather a travaillé dans l’enseignement des mathématiques dans les écoles élémentaires de l’Ontario pendant près de 20 ans. Il a occupé différents postes, dont celui d’enseignant chargé de cours, d’accompagnateur en mathématiques et de conseiller pédagogique. Erik a également été président de l'Ontario Mathematics Coordinators Association (OMCA) et a récemment donné des cours de qualification supplémentaire pour l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario. Il est toujours passionné par son travail auprès des élèves et des éducatrices et éducateurs qui cherchent à comprendre les mathématiques dans le monde qui les entoure de manière à les aider à raisonner et à donner un sens aux mathématiques qu’ils apprennent.

Shawna Turner a enseigné au sein du conseil scolaire de Grasslands en Alberta pendant près de 17 ans. Elle a enseigné de la 2e à la 6e année, l'anglais comme langue additionnelle et des groupes de littératie ciblés dans les classes élémentaires. Passionnée par la littératie, Shawna a toujours intégré des histoires et des livres dans toutes les matières afin d'engager les apprenants et de relier le programme d'études aux intérêts des enfants. Shawna est titulaire d'un baccalauréat en littérature anglaise et d'un baccalauréant en éducation élémentaire. Elle est également titulaire d'une maîtrise en éducation, axée sur la littératie critique dans les classes élémentaires et sur la défense de la représentation et de l'équité pour les élèves marginalisés dans les classes élémentaires.

Kimberley Tyssen est éducatrice au primaire pour le District scolaire de Vernon, en Colombie-Britannique. Enseignante au primaire depuis plus de 15 ans, l'enseignement des mathématiques à des enfants enthousiastes est son moment préféré de la journée scolaire. Kimberley a obtenu une maîtrise en éducation à l'Université de la Colombie-Britannique. Elle est convaincue que tous les enfants peuvent réussir et s’amuser en apprenant les mathématiques. Kim vit à Vernon avec son mari et leurs deux garçons débordants d’énergie.

Wendy Weight a travaillé dans le secteur de l’éducation au Manitoba pendant plus de 40 ans en tant qu’enseignante, enseignante de services d’appui et conseillère dans la division de la petite enfance, spécialisée dans l’amélioration de la performance en matière de littératie et de numératie dans les classes de la maternelle à la 4e année. Elle a facilité une grande variété d’ateliers sur la numératie pour la petite enfance, notamment First Steps in Math Professional Development. Wendy croit fermement que lorsque les enseignantes et les enseignants comprennent les concepts qui sous-tendent les mathématiques, peuvent observer et sonder les connaissances des élèves et disposent d’un répertoire d’activités d’apprentissage captivantes, l’apprentissage des mathématiques par les élèves est considérablement renforcé.

Geraldine Wu travaille actuellement au programme d’échange pour étudiants des Premières Nations, Métis et Inuits. Elle a occupé divers postes d’éducatrice pendant 16 ans. L’enseignement a toujours été sa passion, mais le fait d’être éducatrice, modèle et guide pour les jeunes autochtones l’a motivée à faire les choix de carrière qu’elle a faits. Geraldine pense qu’il est impératif que les jeunes autochtones, et tous les autres, reçoivent une éducation qui englobe leur histoire afin de devenir des adultes confiants, fiers et capables de créer des occasions positives pour eux-mêmes et pour d’autres membres de leurs communautés. « L’éducation doit aider les enfants à réaliser leur plein potentiel. » Erich Fromm. 

Shelley Yearley 

Après avoir été responsable provinciale des mathématiques pendant huit ans pour le Conseil des directeurs de l'éducation de l'Ontario (CODE), Shelley est retournée en classe pour enseigner les mathématiques au conseil scolaire de Trillium Lakelands pendant trois ans avant de prendre sa retraite. Pendant son affectation, le projet clé de son portfolio était la recherche-action dirigée par le Dr Cathy Bruce de l'Université de Trent, qui portait sur l'enseignement et l'apprentissage des fractions. Ce travail, un partenariat entre CODE, l'Université Trent et le ministère de l'Éducation de l'Ontario, a fait appel à des étudiants et à des éducateurs de la maternelle à la 12e année dans plusieurs conseils scolaires de l'Ontario. Shelley a également joué un rôle dans l'élaboration de nombreuses ressources et de soutien à l'apprentissage professionnel pour les éducateurs de la maternelle à la 12e année, y compris la série Porter attention à... et le programme provincial GAINS Math CAMPPPs. Shelley a siégé à un certain nombre de comités, notamment le comité du matériel pédagogique du NCTM (2014-2017), le comité exécutif de l'Action Research Network of the Americas (2009-2014), le comité consultatif sur les mathématiques du ministère de l'Éducation de l'Ontario, Connecting Practice and Research - Mathematics Advisory Panel (2007-2010), et en tant que membre exécutif de l'Association des coordonnateurs de mathématiques de l'Ontario (2002-2006). La passion des éducateurs pour l'apprentissage et leur désir d'avoir des tâches éducatives de qualité fondées sur la recherche inspirent Shelley à continuer à soutenir un alignement accru entre la recherche et la pratique en classe.

Amy Zorzetto enseigne au conseil scolaire de Hamilton-Wentworth depuis 1998, où elle a enseigné aux cycles primaire, moyen et intermédiaire. Amy a occupé d’autres postes au sein du conseil scolaire, notamment celui de responsable en mathématiques. Elle a été conseillère pédagogique en programmes à l’élémentaire pendant 4 ans avant de retourner en classe en 2015. L’amour d’Amy pour les mathématiques et l’excitation qu’elle ressent en voyant les élèves s’engager dans l’apprentissage des mathématiques l’inspirent chaque jour !