Jennifer Carter est la coordinatrice de la numératie pour le District scolaire de Vernon en Colombie-Britannique. Elle possède une expérience de l'enseignement au niveau élémentaire, dont 15 ans de la première à la troisième. Jennifer est membre exécutive de la British Columbia Association of Math Teachers (BCAMT), membre du Provincial Numeracy Network de la Colombie-Britannique, présidente de l’Interior Numeracy Network et professeure auxiliaire à l’Université de la Colombie-Britannique. 

Crystal Clark est une Nehiyaw (Crie), Dénée, otepemsew (Métis), iskwew (femme), originaire de Fort McMurray, Treaty 8, Alberta. Elle est mère, consultante en éducation autochtone, artiste et éducatrice. Elle est titulaire d'une maîtrise en technologie de l'éducation, d'un B.Éd, d'un BFA (Bachelor of Fine Arts) et d'un diplôme en nouveaux médias de l'école de cinéma de Vancouver. Elle a également étudié l'écriture autochtone et les arts visuels au Centre En'owkin. Elle a reçu le Prime Minister's Award for Teaching Achievement, le Esquao Award et le Peace Hills Trust Art winner.

Tara Flynn est éducatrice, chercheuse, auteure et éditrice. En tant que directrice de recherche du programme de recherche de Cathy Bruce (Trent Math Education Research Collaborative), Tara a eu l'honneur de travailler avec des centaines d'éducateurs dévoués et novateurs qui étudient l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques, en particulier dans les domaines du raisonnement spatial et des fractions. Cette approche collaborative de la recherche a conduit à des contributions telles que le document du ministère de l'éducation de l'Ontario intitulé Paying Attention to Spatial Reasoning (co-auteure), la ressource Pearson Taking Shape : Activities to Develop Geometric and Spatial Thinking, Grades K-2 (co-auteure et responsable du projet éditorial), et la ressource de l'ETFO Learning Through Teacher Research : A Guidebook for your Action Research Journey (auteure principale). Éducatrice de troisième génération, Tara croit fermement à l'éducation publique et à l'implication significative des éducateurs dans la recherche, afin que les résultats de ce travail reflètent et soutiennent le monde infiniment complexe de la classe.

Shelley Gartner est actuellement conseillère en mathématiques pour le primaire au sein du conseil scolaire catholique de Calgary. Bien que les mathématiques n'aient pas été sa matière préférée dans ses premières années, c'est le manque de compréhension conceptuelle qui a éveillé sa passion pour l'enseignement des mathématiques d'une manière plus attrayante. Au cours des 24 dernières années, Shelley a partagé son nouvel amour des mathématiques avec des élèves de la maternelle à la 9e année, les 7e à 9e années étant son domaine de spécialisation. En tant que consultante, elle s'attache à renforcer l'efficacité et la confiance des enseignants dans l'enseignement des mathématiques. Shelley se réjouit de ces moments de clarté avec les élèves et les enseignants, tout en aidant à créer des relations positives avec les mathématiques.

Heather Jelley a travaillé pour le conseil scolaire de York Region pendant 31 ans avant de prendre sa retraite. En tant qu'enseignante dans une classe d'école primaire, Heather a participé à de nombreuses occasions de collaboration avec les éducateurs, notamment en tant que classe d'apprentissage à l'école, conseillère en littératie et conseillère en mathématiques. Les quatre dernières années qu’elle a passées au conseil scolaire, elle les a passées en tant que consultante en mathématiques et en éducation préscolaire. Au cours de sa carrière, Heather a eu la chance de participer à un apprentissage professionnel incroyable avec des chercheurs/auteurs renommés dans les domaines de la littératie, du langage oral et des mathématiques. Elle croit fermement que tous les élèves sont capables et compétents lorsqu’on leur donne le temps et l’occasion de montrer ce qu’ils savent. Elle croit en la capacité des éducateurs à mieux comprendre le langage oral et ses liens avec l’apprentissage des mathématiques, en particulier en apprenant à encourager les élèves à s’exprimer.

Dana Kohlman enseigne et est directeur d’école depuis 25 ans. En tant que directeur d’école et enseignant, il reste humble devant la complexité de ses activités. Diriger l’apprentissage pour guider les collègues vers une plus grande clarté d’esprit et une plus grande capacité est une passion. Il fait partie du groupe d’administrateurs et d’instructeurs de l’ATA, il a préparé des documents pour le SAPDC et il est actuellement directeur de sept écoles secondaires dans la Division scolaire Grasslands. Après des années de travail dans les écoles, Dana se réjouit d’aider ses collègues dans leur parcours d’apprentissage.

Rebecca Ledger a travaillé pendant 10 ans en tant qu'enseignante au primaire dans la division scolaire Christ the Redeemer en Alberta. Elle a travaillé avec des élèves d'origines diverses, et plus particulièrement avec des apprenants d’anglais langue additionnelle. Elle est passionnée par l'enseignement des mathématiques et croit qu'il faut encourager l'amour des mathématiques chez chacun de ses élèves. L'apprentissage pratique accessible, axé sur la pensée mathématique et la communication, est au cœur de son enseignement en classe. Elle continue à travailler avec ses élèves et ses collègues pour mieux comprendre comment les élèves apprennent le mieux et comment amener chacun d'entre eux à réaliser son plein potentiel.

Larysa Luciw est enseignante pour le conseil scolaire catholique d’Edmonton depuis 15 ans. Elle a enseigné à des élèves de 1^re, 2^e et 3^e année, et enseigne la maternelle depuis maintenant 9 ans. Elle a travaillé pendant dix ans à l’école Nehiyaw Pimatisiwin St. Francis of Assisi (programme de langue et de culture cries). Larysa croit que tous les enfants peuvent réussir lorsque des relations permettent de faire ressortir leurs talents et leurs intérêts.

Keely Martin a travaillé pour le conseil scolaire de Niagara pendant 12 ans en tant qu’enseignante au niveau élémentaire, conseillère pédagogique et, plus récemment, en tant qu’enseignante-ressource en matière d’apprentissage. Passionnée par ce rôle, elle aide les enseignantes et les enseignants à élaborer de leçons captivantes qui reposent sur un enseignement basé sur la recherche et répondent aux besoins de tous les élèves. En tant qu’éducatrice créative et attentionnée, elle aime apprendre avec ses collègues et ses élèves, en utilisant leurs capacités uniques de mathématiciens pour mieux comprendre comment les mathématiques sont liées au monde qui nous entoure.

Ann Pigeon a été éducatrice pendant 31 ans. Elle a enseigné dans les cycles primaire et moyen et a travaillé comme conseillère de l'apprentissage des mathématiques au sein du Conseil scolaire de district de Thames Valley où elle a travaillé avec des enseignants dévoués dans le cadre d'une recherche collaborative. En outre, Ann a été détachée auprès du ministère de l'éducation pour aider les conseils scolaires de district à mettre en œuvre la stratégie de renouvellement des mathématiques. Pendant son séjour au ministère de l'Éducation, Ann a révisé et rédigé divers documents de soutien aux mathématiques. Ann a obtenu une maîtrise en éducation à l'Université Western, où elle s'est intéressée aux relations partie-tout et au développement de la compréhension des opérations par les élèves. Soutenir les enseignants et les élèves dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques est une passion pour Ann depuis de nombreuses années.

Maureen Postnikoff a été éducatrice au sein du conseil scolaire de Kootenay-Columbia, en Colombie-Britannique, pendant plus de 25 ans. Au cours de cette période, elle a assumé de nombreux rôles et responsabilités à plusieurs niveaux. Maureen a commencé sa carrière en tant qu'enseignante sur appel, tutrice et conseillère en mathématiques, avant d'enseigner les mathématiques au niveau secondaire pendant 12 ans. En 2007, elle a obtenu une maîtrise en Leadership et Curriculum. Désireuse de faire la différence auprès des élèves plus jeunes (en particulier en ce qui concerne la numératie), elle a changé de poste et de pédagogie. Après cinq ans au niveau élémentaire, Maureen a assumé le rôle de coordinatrice de l'apprentissage au niveau du conseil. Elle a passé trois ans à aider les enseignants et les élèves à mettre en œuvre le nouveau programme d'études de la Colombie-Britannique et à faire partie de diverses équipes provinciales de planification et du conseil. Actuellement, Maureen est de retour à la Fruitvale Elementary School où elle enseigne toutes les matières à des élèves enthousiastes de 6^e et 7^e année. En tant qu'apprenante à vie, elle aime voyager dans le monde entier, car elle est convaincue que le meilleur apprentissage se fait en explorant et en expérimentant par soi-même.

Jonathan So est fier d'enseigner au conseil scolaire de Peel en Ontario. Il a enseigné de la 2^e à la 8^e année et est actuellement directeur adjoint. Jonathan cherche toujours à promouvoir la créativité et l’exploration auprès de sa famille, de ses élèves et de ses collègues. Il a obtenu une maîtrise en éducation, en se concentrant sur l’impact de ses questions sur l’apprentissage par les élèves des relations partie-tout dans les fractions. Jonathan s’intéresse aux mathématiques, à l’évaluation et à la technologie. Il est passionné par la recherche et les possibilités infinies qu’elle offre aux élèves. Il est également présentateur et animateur d’ateliers. Jonathan est l’heureux parent de trois merveilleux jeunes enfants.

Erik Teather a travaillé dans l’enseignement des mathématiques dans les écoles élémentaires de l’Ontario pendant près de 20 ans. Il a occupé différents postes, dont celui dont celui d’enseignant chargé de cours, d’accompagnateur en mathématiques et de conseiller pédagogique. Erik a également été président de l'Ontario Mathematics Coordinators Association (OMCA) et a récemment donné des cours de qualification supplémentaire pour l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario. Il est toujours passionné par son travail auprès des élèves et des éducatrices et éducateurs qui cherchent à comprendre les mathématiques dans le monde qui les entoure de manière à les aider à raisonner et à donner un sens aux mathématiques qu’ils apprennent.

Wendy Weight a travaillé dans le secteur de l’éducation au Manitoba pendant plus de 40 ans en tant qu’enseignante, enseignante de services d’appui et conseillère dans la division de la petite enfance, spécialisée dans l’amélioration de la performance en matière de littératie et de numératie dans les classes de la maternelle à la 4^e année. Elle a facilité une grande variété d’ateliers sur la numératie pour la petite enfance, notamment First Steps in Math Professional Development. Wendy croit fermement que lorsque les enseignantes et les enseignants comprennent les concepts qui sous-tendent les mathématiques, peuvent observer et sonder les connaissances des élèves et disposent d’un répertoire d’activités d’apprentissage captivantes, l’apprentissage des mathématiques par les élèves est considérablement renforcé.

Shelley Yearley

Après avoir été responsable provinciale des mathématiques pendant huit ans pour le Conseil des directeurs de l'éducation de l'Ontario (CODE), Shelley est retournée en classe pour enseigner les mathématiques au conseil scolaire de Trillium Lakelands pendant trois ans avant de prendre sa retraite. Pendant son affectation, le projet clé de son portfolio était la recherche-action dirigée par le Dr Cathy Bruce de l'Université de Trent, qui portait sur l'enseignement et l'apprentissage des fractions. Ce travail, un partenariat entre CODE, l'Université Trent et le ministère de l'Éducation de l'Ontario, a fait appel à des étudiants et à des éducateurs de la maternelle à la 12^e année dans plusieurs conseils scolaires de l'Ontario. Shelley a également joué un rôle dans l'élaboration de nombreuses ressources et de soutien à l'apprentissage professionnel pour les éducateurs de la maternelle à la 12^e année, y compris la série Porter attention à... et le programme provincial GAINS Math CAMPPPs. Shelley a siégé à un certain nombre de comités, notamment le comité du matériel pédagogique du NCTM (2014-2017), le comité exécutif de l'Action Research Network of the Americas (2009-2014), le comité consultatif sur les mathématiques du ministère de l'Éducation de l'Ontario, Connecting Practice and Research - Mathematics Advisory Panel (2007-2010), et en tant que membre exécutif de l'Association des coordonnateurs de mathématiques de l'Ontario (2002-2006). La passion des éducateurs pour l'apprentissage et leur désir d'avoir des tâches éducatives de qualité fondées sur la recherche inspirent Shelley à continuer à soutenir un alignement accru entre la recherche et la pratique en classe.