
Identifier Les Besoins En Lecture FAQ's
- Comment IBL soutient-il le rapport le Droit de lire ?
- Le programme IBL contient-il des livres décodables pour soutenir l'enseignement et la pratique de la phonétique ?
- Quelle est la portée et la séquence suivies par IBL pour l'évaluation des connaissances en phonétique ?
- Comment je commence à utiliser IBL dans ma classe ?
- Sommes-nous capables de prendre les données de IBL et de les appliquer à notre programme de lecture guidée ?
- Une fois que j'ai utilisé IBL, comment puis-je mettre en œuvre les données dans mon enseignement ?
- Combien de trousses sont nécessaires par école ?
- IBL est-il efficace pour les apprenants de français de base (Core), d’immersion française et/ou d’élèves francophones ?
- Mon école a déjà des livres de Vivre au Canada et de Mathologie. Ai-je besoin d’IBL ?
- Puis-je remplacer les livres de la trousse par d'autres livrets de lecture de ma classe ?
- Les élèves de troisième année et plus peuvent-ils utiliser IBL ?
1. Q: Comment IBL soutient-il le rapport le Droit de lire ?
A: Le rapport Le Droit de lire a été consulté, ainsi que des recherches factuelles sur la science de la lecture publiées par d'éminents spécialistes de la lecture. Une attention particulière a été accordée aux recherches actuelles sur la manière dont les enfants apprennent à lire dans une deuxième langue ou une langue supplémentaire.
2. Q: Le programme IBL contient-il des livres décodables pour soutenir l'enseignement et la pratique de la phonétique ?
A: Un bon texte de lecture pour débutants établit un équilibre entre la pratique de modèles orthographiques connus (valeur orthographique) et la réflexion sur des idées intéressantes. Chaque livret de lecture d'IBL peut être considéré comme un livre décodable avec des mots fréquents.
3. Q: Quelle est la portée et la séquence suivies par IBL pour l'évaluation des connaissances en phonétique ?
A: IBL comprend des tableaux de progression d’apprentissage de chaque composante en lecture, y compris la conscience phonologique, la phonétique, le vocabulaire, la fluidité et la compréhension. Il n’y a pas de Scope and Sequence pour la phonétique comme tel.
4. Q: Comment je commence à utiliser IBL dans ma classe ?
A: Les enseignants doivent enseigner la lecture avant d'utiliser IBL. Nous attendons des enseignants qu'ils commencent à utiliser la méthode IBL par la suite afin de détecter les besoins. Les enseignants peuvent utiliser IBL autant de fois qu'ils le souhaitent au cours d'une année.
6. Q: Une fois que j'ai utilisé IBL, comment puis-je mettre en œuvre les données dans mon enseignement ?
A: Les données recueillies permettent à l'enseignant de cibler plus précisément les concepts à enseigner dans les leçons de lecture et les interventions en petits groupes. En ayant une image plus précise de l'élève et de ses compétences en lecture, les nouvelles informations permettront un enseignement stratégique, intentionnel et systématique.
9. Q: Mon école a déjà des livres de Vivre au Canada et de Mathologie. Ai-je besoin d’IBL ?
A: Oui, parce dans la trousse il y a 4 exemplaires de chaque livret afin que chaque élève puisse avoir son livret entre les mains quand le dépistage se fait. En plus, vous avez besoin de toutes les fiches d’activités reliées aux livrets qui sont dans le guide.