1. Q: Comment IBL soutient-il le rapport le Droit de lire ?

A: Le rapport Le Droit de lire a été consulté, ainsi que des recherches factuelles sur la science de la lecture publiées par d'éminents spécialistes de la lecture. Une attention particulière a été accordée aux recherches actuelles sur la manière dont les enfants apprennent à lire dans une deuxième langue ou une langue supplémentaire.

2. Q: Le programme IBL contient-il des livres décodables pour soutenir l'enseignement et la pratique de la phonétique ?

A: Un bon texte de lecture pour débutants établit un équilibre entre la pratique de modèles orthographiques connus (valeur orthographique) et la réflexion sur des idées intéressantes. Chaque livret de lecture d'IBL peut être considéré comme un livre décodable avec des mots fréquents.

3. Q: Quelle est la portée et la séquence suivies par IBL pour l'évaluation des connaissances en phonétique ?

A: IBL comprend des tableaux de progression d’apprentissage de chaque composante en lecture, y compris la conscience phonologique, la phonétique, le vocabulaire, la fluidité et la compréhension. Il n’y a pas de Scope and Sequence pour la phonétique comme tel.

4. Q: Comment je commence à utiliser IBL dans ma classe ?

A: Les enseignants doivent enseigner la lecture avant d'utiliser IBL. Nous attendons des enseignants qu'ils commencent à utiliser la méthode IBL par la suite afin de détecter les besoins. Les enseignants peuvent utiliser IBL autant de fois qu'ils le souhaitent au cours d'une année.

5. Q: Sommes-nous capables de prendre les données de IBL et de les appliquer à notre programme de lecture guidée ?

A: IBL est basé sur les stades de lecture (émergent et débutants). Il n’y a aucune référence au niveaux de lecture.

6. Q: Une fois que j'ai utilisé IBL, comment puis-je mettre en œuvre les données dans mon enseignement ?

A: Les données recueillies permettent à l'enseignant de cibler plus précisément les concepts à enseigner dans les leçons de lecture et les interventions en petits groupes. En ayant une image plus précise de l'élève et de ses compétences en lecture, les nouvelles informations permettront un enseignement stratégique, intentionnel et systématique.

7. Q: Combien de trousses sont nécessaires par école ?

A: Cela dépend du nombre d’enseignant(e)s de la M à la 2e année. Une trousse pour 3 enseignant(e)s est convenable, vous avez aussi la possibilité d’acheter des guides d’enseignement supplémentaires. Les lecteurs ne sont pas vendus séparément.

8. Q: IBL est-il efficace pour les apprenants de français de base (Core), d’immersion française et/ou d’élèves francophones ?

A: IBL a été conçu pour les apprenants d’immersion française et de français langue première. Il n'est pas conçu pour les programmes de français de base.

9. Q: Mon école a déjà des livres de Vivre au Canada et de Mathologie. Ai-je besoin d’IBL ?

A: Oui, parce dans la trousse il y a 4 exemplaires de chaque livret afin que chaque élève puisse avoir son livret entre les mains quand le dépistage se fait. En plus, vous avez besoin de toutes les fiches d’activités reliées aux livrets qui sont dans le guide.

10. Q: Puis-je remplacer les livres de la trousse par d'autres livrets de lecture de ma classe ?

A: Non. Les activités développées dans IBL sont contextualisées et intimement liées aux lecteurs, qu'il s'agisse de phonétique, de vocabulaire, etc.

11. Q:Les élèves de troisième année et plus peuvent-ils utiliser IBL ?

A: Oui, IBL peut être utilisé avec tout élève qui éprouve des difficultés. incluant les élèves de 3e et de 4e année si ceux-ci sont considérés comme étant des débutants.

1. Q: How does IBL support the Right to Read inquiry?

A: The Right to Read report was consulted, along with evidence-based research about the Science of Reading published by leading reading experts. Special consideration was given to current research on how children first learn to read in a second or additional language.

2. Q: Does IBL include decodable books to support phonics instruction and practice?

A: A strong beginning reading text strikes a balance between practicing known spelling patterns (orthographic value) and thinking about interesting ideas (sense-making value). Each reader of IBL can be considered as decodable books with frequent words.

3. Q: What scope and sequence does IBL follow for the assessment of phonics knowledge?

A: IBL provides a learning progression chart for each of the 5 components of reading, which are Phonological awareness, Phonemic awareness, Vocabulary, Fluidity / accuracy, and Comprehension. A scope and sequence is not provided.

4. Q: How do I start using IBL in my classroom?

A: Teachers must teach reading before using IBL. We expect teachers to start using IBL afterwards in order to detect any misunderstandings. Teachers can use IBL as many times they want in a year.

5. Q: Are we able to take the data from IBL and apply it to our Guided Reading Program?

A: IBL is based on stages of reading (emergent and beginners). There is no reference to any reading levels.

6. Q: Once I use IBL, how do I implement the data into my instruction?

A: The data collected allows the teacher to more accurately target concepts to be taught in reading lessons and small group interventions. By having a more accurate picture of the student and their reading skills, the new information will allow for strategic, intentional, and systematic instruction.

7. Q: How many kits do I need in each school?

A: It all depends on the number of teachers K-2. One kit for every 3 teachers is suggested. Teachers have the option to purchase an additional printed teaching guide. Readers are not sold separately.

8. Q: Would IBL be effective for Core French, Immersion, and/or Francophone students?

A: IBL is effective for French Immersion and Francophone students. It is not designed for Core French programs.

9. Q: My school already has the Vivre au Canada and Mathologie books. Do I still need IBL?

A: Yes, because each of the books in the kit provides 4 copies of each reader, so that each student has their own book during the screening process. In addition, the kit contains the screening activity sheets which are linked to the readers and also included in the teaching guide.

10. Q: Can I substitute the books in the kit with other French books in my class?

A: No. The activities developed in IBL are contextualized and intricately linked to the readers– whether it is phonics, vocabulary, etc.

11. Q: Can students in grade 3 and up use IBL?

A: Yes, IBL could be used for any students that are still struggling with reading beyond K to 2 such as Grade 3 and even Grade 4 struggling readers.