bonjour moi c'est la Solidar et je suis une des auteurs de la ressource IBM
universel à idéal c'est identifier les besoins en
lecture c'est une routine de dépistage possible et l'enseignement de la lecture au stade émergent et débutant alors dans
ce webinaire je vais d'abord parler on va devoir explorer la ressource et dans
une deuxième temps on va parler un petit peu des fondants pédagogiques de la ressource et dans un dernier temps ce
qu'on va faire c'est qu'on va regarder un exemple d'une évaluation alors en commençant avec l'exploration de la
ressource les objectifs du libéal c'est que nous savons bien que l'enseignement
de la lecture est très complexe ça comporte vraiment plusieurs facettes on
s'est demandé 4 questions tout au début à la création de la ressource on voulait
savoir comment est-ce que ce qu'on peut dépister les besoins en lecture des différents élèves et
comment est-ce qu'on peut identifier leur force et comment est-ce qu'on peut également mieux cibler nos
laçons et nos interventions en lecture et comment finalement est-ce qu'on peut assurer les prochains écarts
bien étroitement liés aux besoins spécifiques du lecteur alors la
ressource a été vraiment conscient pour répondre à ces quatre questions et dans
la c'est une vraiment une démarche de dépistage en plexigroupe ce qu'on avait conçu ce qui permet aux enseignants de
dépister les besoins de quelques élèves à la fois en peu de temps et les élèves
ont aussi la possibilité de s'exprimer à l'oral et ça c'est vraiment très bien
parce que nous savons à quatre points de l'oral et primordial surtout en langue sacconde et l'enseignant offre des
situations d'apprentissage qui sont réels et authentiques en avec les
objectifs les données qui sont recueillies ça permettent à l'enseignant de cibler avec plus de précisions les
concepts à enseigner lors des prochaines leçons de lecture ou bien lors des
interventions en petits groupes parce que au bout de la ligne on va finir par avoir un portrait qui est plus juste de
l'élève par rapport à ses compétences en lecture alors s'amuser d'avoir avec ces
informations de vraiment planifier un enseignement qui est stratégie qui est intentionnelle et qui est systématique
alors idéal c'est vraiment un outil de dépistage en lecture c'est inspirer des
données Provence sur les meilleures pratiques d'enseignement de la lecture et ça permet également de
cerner précisément les besoins de nos lectures et à la fois c'est un outil au
service de l'apprentissage et qui permet également à l'enseignement à l'enseignant de recueillir des
renseignements essentiels au sujet des cinq différentes composantes en lecture
il y a également une place ou un peu notre Élise observation sur
l'appréciation en lecture et la métacognition alors idéal
qui est conçu vraiment pour aider les enseignants identifiés les besoins
précis de lecture qui commence à peine à apprendre c'est vraiment pour ceux qui sont au stade émergents aux débutants
lecture c'est vraiment un tremplin c'est un nouveau départ de planifier de manière efficace et intrantionnelle et
leçons de littérature et on considant où sont les lacunes de chaque élève on peut
le temps on peut rapidement mettre en place les stratégies nécessaires
alors idéal n'est pas conçue à des fins d'évaluation somative
l'enseignant mesure l'étendue des habilités liées à la conscience phonémique ça sélection à l'oral les
connaissances à la phonétique ce sont des sons à l'écrit l'étendue du vocabulaire c'est une composante encore
plus importante en apprentissage du français langue seconde ainsi que les habilités liées à la fluidité à la
précision lecture et l'usage des stratégies de compréhension alors
ensemble c'est une utile de dépistage ça permet d’identifier non seulement délai
besoin mais aussi les forces on va cibler les cinq composantes
essentiellement lecture et en utilisant également des très beaux tableaux de
progression à selon les cinq composantes alors pour identifier pourquoi identifier mais
vraiment on veut identifier pour répondre efficacement et étincelle aux besoins de nos jeunes lecteurs et aussi
pour planifier de manière stratégique alors c'est vraiment les deux
grands objectifs de cette recherche alors pour préciser c'est quoi une mesure de
dépistage mais une mesure de dépistage est un test qui est rapide à ces fondées
sur les données probantes ça nous permet ça permet de réparer les élèves qui ont
des difficultés de lecture pour un risque d'en développer et pour qu'on
puisse faire un enseignement ou l'intervention immédiate c'est important de savoir qu'un dépistage ne mène pas un
diagnostic ce n'est pas pour identifier l'élève les élèves et les enfants et
attribuer une désignation ou une étiquette c'est vraiment une stratégie de décaction rapide pour nous aider à
mieux comprendre comment aider les élèves et aussi de pouvoir progresser de
la puissent recevoir une soutien immédiat et ciblée donc à qui est destiné l'outil mais
vraiment c'est pour les apprenants en français langue ça commence dans les programmes de l'immersion de MA2 ça peut
être également à pour nous apprenons de MA2 dans les situations minoritaires
français l'entraîneur et également pour nous apprenons en immersion qui sont en troisième année qui ont besoin peut-être
de l'aide duplex supplémentaire en lecture alors quelques avantages de
idéal l'évaluation se fait en critique groupe 4 élèves maximum alors ça prend
moins de temps on a des situations authentiques on peut cibler avec plus de
précisions ce qu'il faut proposer comme prochain état alors quel composant
nécessite plus de travail de consolidation pour aller plus loin on a des tableaux de progression qui aident à
planifier justement ces prochaines écarts et ça permet finalement une image plus précise de nos lecteurs et qui mène
vraiment à une planification qui est stratégique int et systématique on
l'avait créé dans un premier temps parce que on a parlé à plein d'enseignants
dans la rue des groupes de discussions d'éducateurs qui ont lieu à travers le pays il y avait même 70 enseignants qui
ont participé à un projet de prototype et qui nous ont fournis des commentaires précieux alors l'objectif était de créer
une ressource qui tient compte et particularité de l'apprentissage de la lecture dans une langue seconde alors et
on sait que d'apprendre dans sa langue seconde le temps de traitement est plus long que nous pour les jeunes ils ont un
vocabulaire qui limitait les compétences également limitées en ce qui concerne la
production orale il y a moins de connaissances du lien entre hommes les graphèmes et phonèmes en français et
certaines transferts de compréhension comme la conscience chronologique et la compréhension sont moins automatiques
alors nous en créant cette ressource on était vraiment en la guerre des
toutes ça à l'esprit à la création les enseignants également ont demandé une ressource du dépistage de la lecture
avec les recherches fondées sur les données probantes concernant la science
de la lecture et les meilleurs pratiques et lors de l'apprentissage de la nature dans une deuxième langue alors
il voulait voir les cinq composantes essentielles en lecture à les
enseignants voulaient voir une façon plus rapide de cibler les besoins de lecture donc en petits groupes il
voulait voir les actions quantiques il voulait voir un enfant sur l'oral il voulait voir les mots fréquents dans les
textes il voulait voir une ressource tenait en compte les besoins spécifiques des apprenants et il voulait savoir
quels sont les prochaines interventions à mettre en oeuvre lors des prochaines étapes alors tout ça on a considéré à la
création des IBM alors quels sont les cinq des
omposantes essentiels ce sont la conscience phonologique la phonétique le
vocabulaire la fluidité et précision et la compréhension et vous allez voir que
chacune de ces piliers ou ses composantes se trouvent à vraiment
entoure la lecture de nos textes alors elle a créé du tableau de
progression qui sont spécifiques pour la première fois c'est vraiment le noyau de
la ressourçant on a cinq tableaux de progression pour chacune de ces composantes ils sont conçus pour nous
apprenons en français langue seconde il y a un aller-retour dans cette tableau de provocation ils sont organiques et
non linéaire une élève pourrait rester sur une puce ici un concept pour quelques temps
avant de passer à un autre ou bien il pourrait être ici il va falloir être là-bas alors les citales sont en couleur
dans l'acteur émergent jusqu'à l'acteur débutant et chacun de nos interventions
les activités qu'on va voir sont basées sur ils sont étroitement liés avec
chacun de ces cinq composantes et chaque concept que nous avons identifié
de lecture on a identifié trois niveaux qui ont été choisis de m3 il y a 20
taxes qui ont été choisis informatique narratif il y a des nouveautés ils ont
des situations authentiques et réelles il y a une grande vérité de sujets qui sont visuellement également très
attrayantes vraiment des beaux livrets et des différents niveaux de lexicité on
a même utilisé les textes existants dans les séries pathologies et vivent au Canada et on a aussi les belles cartes
d'information qui sont également en partie de la ressource donc quand on
regarde ces scans pour c'est d'écrire en beaucoup plus de détails dans notre aiguille mais notre stade émergent c'est
nos lacteurs qui sont à la découverte qui sont en train de faire la connexion entre l'oral et les cris et les textes
utilisent vocabulaire familier et répétitif le stade émergent débutant
c'est une va-et-vient d'une star de la fin du stade émergence des débuts du stade débutant et rendu au stade
débutant en voie dans les taxes langagières qui sont simples avec les sujets familiers en
l'élève est capable la lecture est capable de raconter le texte dans ses promos et on va aussi un profil de
l'actu vraiment verrier rendu au stade débutant donc ça c'est juste un exemple
quelques-uns de notre ex vous allez peut-être reconnaître la série à vivre au Canada moi j'adore nos taxis sont
Canadiens ils sont toutes les textes authentiques des situations réelles les casques que nous avons écrit pour la
pousse vous allez voir le logo idéal ici
alors pour avoir un exemple des textes de plus près il est gros ça fait partie
d'une pour les taxes émergents ici c'est un texte qu'on voit au niveau débutant
de Labrador est un chien rapide il est très fort son poil et court la labre
d'origine noir ou brun etc alors la répartition des casques selon
l'estan en Afrique comme ça voici les taxes ici c'est où on voit plutôt les cartes également
lors du stade émergent on a aussi les taxes qui chez bouchent les deux stades
parfois vous allez voir on est utilisé en exploiter le même lit mais pour les
stades différents et deux pages sur deux pages on est capable quand même exploiter et les cinq les cinq
composantes en lecture alors les étapes dépistage ce que nous
voyons ici c'est la préparation le dépistage ensuite la prise de notes et
on finit par la planification des interventions n'oublie pas que le test dépistage ça
nous permet d'identifier et de cibler les apprentissages les besoins spécifiques de chaque élève et ensuite
comment appuyer les apprentissages l'apprentissage des compétences en lecture
autre point important à les classes proposées doivent déjà avoir été
enseignées en groupe classe c'est-à-dire que si je vais avoir sur ma fiche à ce
livre est à propos de j'aurais voulu déjà avoir enseigné ce livre est à propos d'eux en groupe classe alors ça
devrait pas être quelque chose qui est nouveau pour la première fois pour l'élève lors de
cette genre de chaquin en idéal permettant de recueillir des données sur les cinq
composants de l'apprentissage en lecture en une seule séance de 20 minutes en petits groupes et comme rappel ce n'est
pas une évaluation informatique on aborde politique toutes les compétences communicatives qu'on peut trouver dans n'importe quel programme d'études de
n'importe quel province alors les fiches bon alors
ça c'est l'exemple d'un livre donc je suis un Canadien c'est vraiment adorable alors chaque fichier à chaque texte est
accompagné de fiches alors il y a deux fiches pour l'enseignant ne fichent a
une fiche B les fiches a sont les fiches plus faciles pour les fiches PS sont les
fiches plus avancées alors il y a la même chose pour les
alors voici l'exemple de d'une fiche de l'élève pour j'habite ici alors dans un
premier temps ce que est proposé de faire c'est de sélectionner les élèves
et un profil similaire on les met en petits groupes chaque élève va recevoir un texte et c'est l'enseignant qui lit
le texte au groupe on travaille beaucoup cette intra compréhensible ou comprendre
jusqu'à quatre élèves au maximum vous allez voir que les instructions sont
simples ici pour que les élèves puissent facilement comprendre et on lit les instructions aux élèves alors les lèvres
est capable de facilement indiquer sa compréhension en soulignant en entretenant entourant chaque élève
reçoivent après avoir fait la lecture après que l'enseignant a fait la lecture
aux élèves chaque élève va recevoir une fiche et l'enseignant
pour chaque activité et les quatre élèves vont passer d'une activité à
l'autre ensemble et entre temps l'enseignant va noter les observations
sur la fiche de l'enseignement alors à quoi sert une fiche enseignante ici c'est une des fiches plus facile
c'est fiches a alors vous allez voir plus ou moins les mêmes consignes ici on
peut indiquer le nom de chacun des élèves et la date et ensuite vous allez voir que on a le jeu peut
qui est relié à nos tableaux de progression ce que l'élève devrait dire
est l'enseignant je devrais dire est en italique et vous allez voir ici on a
deux activités de compréhension quand on arrive dans les bureaux plus élevés parfois on a fait deux activités de
compréhension et moins d'activité de conscience sur le logique ici c'est une
activité de phonétique et vous allez voir comment à l'enseignant à noter ces
observations cet enseignante on la donne des exemples comment on peut écrire dans notre guide
ça peut être différent mais si c'est surligné en jaune donc on devrait
journée puis retravailler peut-être avec cet élève le concept de interpréter les
informations alors et on a également je devrais dire les
réponses sont indiquées ici si c'est un vrai faux alors les réponses sont indiquées également pour faciliter
l'élève soit capable de reconnaître ses forces ça c'est vraiment un élément
important pour avancer son apprentissage et on a fourni des structures
langagières c'est recommandé de laminer ces cartes comme ça vous pouvez les utiliser après la lecture de chaque
texte on a également l'appréciation du texte même chose en suggère qui soit
animé laminé les élèves ont la possibilité de s'exprimer librement
c'est qu'ils ont aimé en plus particulier du livre vraiment de montrer à l'appréciation j'aime les mots dans
cette check j'aime les cette image j'aime la France j'aime la manière que madame a lu le texte alors
vous allez voir pendant la vue globale de la lecture ici en bas alors ça c'est l'appréciation ça c'est la mettre à
cognition ici on invite les élèves à lire le texte ou
une partie du texte après les dépistage donc on a beaucoup manipulé on a
travaillé ensemble avec le chat mais peut-être on a pas lu le texte l'élève n'a pas encore donc c'est une activité
optionnelle vous pouvez décider c'est votre jugement professionnel si vous voulez que chaque élève lise le texte
tous les textes ou bien juste quelque part autre conseil à on peut répéter les
consignes nous on a écrit les consignes en italique mais vous pouvez sûrement reformuler cela dans vos propres mots
les élèves ils peuvent retourner et consulter le taxe pour vérifier ou confirmer une réponse c'est considérer
une bonne pratique qui ça c'est écrit sur chacune de nos fiches la lecture à tour de rôle est en
pratique décorée de la pression c'est une situation stressante pour les jeunes alors on
encourage plutôt la lecture chaque élève pour élire en sous-vocalisation
alors quand vous allez procurer la ressource vous allez recevoir ce guilt dans le guide vous allez trouver toutes
les fiches alors vous allez trouver des objectifs de la ressource les cinq composantes en avoir plus de travail par
rapport aux composants de libéa et les étapes également et autres informations pertinentes à autre conseil pratique
c'est que on n'a pas utilisé ce mot parce que ceci contribue vraiment à Brie de compréhension en langue seconde quand
c'est un long de sa grande chaque mot et c'est au début de notre apprentissage de la langue chaque mot est vraiment un
nouveau mot alors on a priorisé la compréhension orale ça doit se faire
avant la production orale bien sûr et alors lire le texte aux élèves contribuent au diablement du vocabulaire
et permet à l'élève de réfléchir au sens du texte donc c'est vraiment de discuter
le texte c'est ce qu'on fait à travers des fiches là et ça permet vraiment
d'approfondir la compréhension âme également dans la ressources vous
allez recevoir ce beau livre de René Bourgoin issues et dans ce livre il y a
200 interventions sur chacune des composantes alors vous pouvez sûrement utiliser ici c'est juste un petit
exemple de ce que vous pouvez trouver en alémeaux trop lourd et la fusion en
action alors les types d'intervention que vous pouvez utiliser qui vont vous guider dans vos planifications
alors dans la trousse il y a 15 copies de chaque texte et
alors il y a aussi les fiches de recto verso à
plastifier il y a en tout ce qu'on avait écrit 78 taxes de lecture les fiches
enseignants les fiches élèves et vous avez également des guides qui détaillent tout les fiches se trouvent dans le
guide également vous avez la copie de soutenir et vous avez l'axe numérique et
je suggère vraiment de regarder bien l'accès numérique parce que vous allez pouvoir passer nos vies imprimer toutes
les fiches donc j'aimerais prendre quelques temps
pour explorer un peu nos fondements pédagogiques alors comme nous savons en pas beaucoup de garde lecture cette
anciens ça a commencé à paraître vraiment dans un contexte à australien à la fin des années 90 ça connue des hauts
et des bas depuis des caractérisé comme celle de la phonétique contre la littérature
équilibrée bien que la litière ici équilibrée est souvent été confondu à
tort avec roller ce que nous savons c'est que les deux pas terroristes n'est pas facilement compris ni résolu et
entre temps les enseignants doivent quand même enseigner la lecture alors ne jetez pas le bébé et l'eau du bain
j'aimerais apporter votre attention à un très bon article une recherche qui a été
fait adaptation canadienne française de Titi readings enseigner les points de
sciences en une science infuse nous savons qu'au Canada plus de 30% des
élèves affiche vraiment inférieur en moyenne en ce qui est de la lecture c'est vraiment des florales parce que ça
peut facilement contourner toutes ces échelles là même les chercheurs estiment
que 95% des élèves peuvent apprendre les avant d'aller la fin de la première année alors un rapport est sorti le
droit de lire en Ontario et la conclusion vraiment et c'est que
le système d'éducation publique délaisser les élèves ayant des troubles de lecture tels que la dyslexie et un
nombre d'autres élèves et qu'on ne courait pas à des approches fondées sur les derniers commandes pour leur
apprendre à lire donc les Accous du rapport quand même atteindre l'ensemble du Canada
il y avait 157 recommandations on trouve le dépistage précoce les interventions
lecture et les mesures d'attentation alors c'est là où on voit vraiment idéal à sa
nous savons qu'au cours des cinq décennies les études qui étaient réitérer auprès des avantages et même en
milieu clinique dans démontrer de manière cohérente et lentement explicite
des compétences fondamentales confère aux élèves un avantage clair par rapport à l'apprentissage et une grande partie
de ces recherches ont été synthétisés par le narration
donc nous savons que la personne enseignant on doit enseigner à la majorité des
élèves déchiffrer les mots de manière directe et systémique et explicite mais tout en
gardant vraiment de but ultime de la lecture ce qui est d'apprendre s'amuser de comprendre alors et on a constamment
besoin de de bien apprendre aux différents apprenants
qui ont des profils diversifiés dans les 30 secondes en train de évaluer et adapter nos lassons en fonction des
individus et des groupes qui sont devant nous alors ça nous amène à cette le
modèle de scorboro et on parle de la scores on a cette compréhension de
langage alors chaque drain a son importance et aussi la reconnaissance
des mots vous allez voir et il faut que la reconnaissance de mots que ça s'améliore automatiquement autant que la
compréhension que ça augmente de manière stratégique afin de pouvoir avoir
l'acteur compétent qui est capable à reconnaître et comprendre reconnaître
des mots et avoir une compréhension du texte c'est ça qui fait en sort quand on est à nature d'accord compétent donc
on parle beaucoup du modèle simplifié de la lecture où nous allons voir la
compréhension du langage fois les décodage les deux en haute autant d'importance égale à la
compréhension en lecture à nous avons également à moi j'aime
beaucoup cette maison qui monte justement l'importance de lancement de lecture de mots et toutes les
composantes et ainsi la compréhension du langage pour faire en sorte qu'on arrive
à la compréhension en lecture en parlant de la littérature structurée
quand on parle de les principales caractéristiques on parle encore de l'importance explicite systémique et
séquentielle en parlant encore de cette relation entre lettres et polaire à le
vocabulaire la structure du texte alors nous savons bien sûr que
presque la totalité des élèves peu apprendre les mots de façon fluide
s'ils ont accès à l'enseignement des compétences de base en lecture qui est
systémique explicite fondée sur la science mais aussi jumelée avec une
intervention rapide et identification précoce alors de quelques
élèves qui pourraient encore traîner à lire donc idéal ça nous permet vraiment de
observer et l'usage de ces compétences de base donc
nous savons que la série et la manière la plus efficace d'enseigner la lecture
au primaire il y a vraiment un énorme corpus de recherche scientifique et qui prône
l'enseignement explicite et systématique des compétences de base qui favorisent
l'action efficace des mots de la conscience phonémique le système graphophonétique y compris les décodage
des palarations de mots la pratique de la lecture de mots tant des histoires ce
qu'on voit dans IBM et qui pour consolider à la précision et la vitesse
de la lecture des mots alors salut
sur les cinq piliers de l'action et ça c'était cinq piliers ça vient
vraiment d'une hache en wheeling talent au début des années 2000 qui l'enseignement de chacun de ces grandes
idées jouer un rôle essentiel dans l'initiation à la lecture
et idéal soutien de dépistage précoce et les interventions ciblées nous savons
que le dépistage c'est une partie essentielle de l'approche systémique et
plutôt que nous identifions les élèves qui ont besoin de lancer mon plus ciblés le mieux c'est alors si on investit le
temps et les enfants nécessaires pour une dépistage précoce ça va réduire à
long terme les besoins des services qui sont plus coûteux et encore plus intensifs
reconnaît l'importance du dépistage précoce à d'assurer que les élèves sont
identifiés et qui reçoivent dont ils ont besoin les dépistage comme nous savons précoces
réduit la probabilité que l'élève ait besoin d'un évaluation professionnelle
par psychologue ou même une orthophoniste alors en action regardons quelques
exemples de libéennes alors dans un premier temps ça c'est je mange alors
c'est le livre ici vous allez voir que ce sont des textes
le chou de kiwi evave je mange les kiwis alors nous avons les questions de
compréhension et ici ça c'est la fiche enseignante fiche a c'est la fiche plus
facile je mange alors ça c'est ce qui est écrit
l'enseignant va lire en sacré la bonne réponse alors les élèves à retourner au
taxes alors de quelle couleur est la tomate et
voici ce qui vont en sacré pour la conscience phonologique des nous
avons nos je peux nous énoncer qui sont vilaines au tableau de progression l'élève peut reconnaître son initiale et
de son final d'un mot alors écoutez attentivement le son jus parfois il est
au début du mot et d'autres fois il est à la fin alors je vais vous lire un mot
puis vous devrez déterminer si le son est au début ou à la fin du mot tête X
dans la bonne colonne donc avec ce texte on est en train de faire notre chacune
vérification pour la compréhension la conscience phonologique qui ensuite
envoie le vocabulaire dans le texte alors l'élève va ouvrir et trouver le
mot on est en train de manipuler le taxi trouver et pointer du doigt le mot rouge
ça c'est ce qu'on voit le quatrième c'est fluidité et précision alors
tient compte de la ponctuation lorsqu'il ou elle lit en secret les lettres
majuscules et les points dans les phrases sur votre fiche alors chaque élève ne fait Yves individuellement sur
sa fiche nous on est en train de noter nos observations et pour la cinquième
activité c'est la phonétique l'élève peut comprendre la relation entre son et
un graphène simple à l'écoute je vais prononcer un son écouter le son et trouver un mot dans le
texte qui commence avec ce son donc on est en train d'utiliser encore notre
texte et ensuite on a nos activités avec nos cartes d'appréciation et de mettre à
cognition et on peut comme option faire une vue globale de la lecture puis on
peut également noter nos observations pour Ellie qui est un peu plus complexe
on a les tranches débutants les cases partout pardon ça c'est un vraiment beau
livre qui vient de la série de matthologies donc les types de textes que nous voyons c'est il y a des tortues
qui ont des tâches
[Musique]
on travaille la phonétique reconnaît les sons qui font des graphiques complexes
les plus courantes alors je vais vous dire le son qui se trouve dans un qui se trouve dans
un monde du texte encerclé le ce sont dans le mot alors ça c'est activité 3
est-ce qu'il peut entendre le son que le vocabulaire ils vont reconnaître
des mots en lien avec des sujets familiers je vais vous lire une phrase une phrase encercler le mot que vous
entendez dans l'église alors les quatre phrases chaque élève va
faire cette activité chaque élève à chaque activité et pour la cinquième
activité ici ça c'est de travailler la fluidité la précision et de reconnaître
des mots en physique groupes donc ils vont dire un petit groupe de mots à sans faire de pause et ils vont ensuite lire
les mots dans une phrase alors et ainsi de suite les mêmes activités
donc pour terminer quand vous allez avoir la ressource devant vous comment s'organiser comme j'ai dit vallée dans
la ressource numérique et vous allez pouvoir être apparu télécharger toutes les fiches les fiches à et B pour
enseignants et les fiches A et B pour élève et on peut aussi les mettre dans les cartables quand vous voyez ici dans
le carton à l'intérieur on peut avoir des pochettes plastifiées et on peut insérer les livres dans un départ
pochette parce qu'il y a 4 et ensuite on peut photocopier chacun de ces fiches
alors les fiches a ainsi que les fiches P et ça c'est où l'élève va l'enseignant
va noter toutes ces observations pour ce qui concerne la fiche élève en
les recommandé que vous allez les plastifier les laminer comme ça vous allez les avoir à usage multiple on peut
également préconiser des dossiers dans les boîtes classiques classiques comme vous voyez ici et vous allez pouvoir les
organiser comme cela et je vais juste avancer cela ici quand vous allez voir
c'est recommander que ces livres soient laminées mais ces fiches ici mais ces
fiches où vous allez noter vos résultats vous pouvez les garder ainsi alors c'est plus facile assez facile parce que vous
allez chacun problème utiliser les ressources dans plusieurs centaines de classes comme tous les profs en première
année alors ça dans la vie déjà à la fin de la présentation je vous remercie pour votre
temps j'espère à vous je vous souhaite bonne continuation et j'espère que cette
recette va répondre à vos besoins et va vous aider à identifier les besoins lecture de vos apprenants si vous
cherchez plus d'informations j'aimerais apporter votre attention à cette support
qui existe vous pouvez juste suivre ce lien et ça devrait vous aider à trouver
encore plus d'informations merci beaucoup